Les personnes sourdes et malentendantes ont plus de mal à lire l'hypertexte

Les jeunes sourds ou malentendants ont beaucoup plus de difficultés à lire que la moyenne. On estime qu'environ 70% de ce groupe n'est qu'à moitié alphabétisé à l'âge adulte. Helen Blom, spécialiste du comportement, a mené des recherches sur la capacité des adolescents sourds, malentendants et souffrant de troubles du langage à lire des textes en ligne. Il s'avère que les hyperliens sont une pierre d'achoppement. Blom, qui travaille également à Kentalis, défendra son doctorat. thèse à l'Université Radboud le 14 février.

Les jeunes qui naviguent sur Internet rencontrent régulièrement des hyperliens, qui dirigent le lecteur vers d'autres parties d'un site Web en un clic de souris. Ces hyperliens peuvent rendre la compréhension du texte plus difficile en raison de leur structure peu claire et de la plus grande demande qu'ils imposent à la mémoire de travail.

Manque de structure

«De nombreux hypertextes – textes avec hyperliens – sont mal structurés», explique Blom. "Les pages Web sont liées les unes aux autres, même si elles n'ont que le moindre chevauchement de mots ou de thème; il n'y a pas de logique. Cela peut rendre la tâche difficile aux personnes sourdes ou malentendantes qui ont souvent un vocabulaire limité. Parce que la structure de celles-ci hypertextes n'est pas clair, beaucoup d'énergie pourrait être investie dans la recherche d'un itinéraire plus significatif pour eux. Par conséquent, ils pourraient avoir moins d'espace pour se concentrer sur ce qu'ils lisent.

Afin d'en savoir plus sur ces problèmes de lecture, Blom a fait des expériences dans lesquelles des élèves sourds, malentendants et entendants ont été testés sur leurs compétences en compréhension de la lecture. Elle a également testé des étudiants atteints d'un trouble du développement du langage (DLD). «J'ai demandé aux élèves de lire des hypertextes de structures différentes», explique Blom. "Certains de ces textes ont été illustrés par une image qui décrivait visuellement la structure sous-jacente et par des flèches qui représentaient graphiquement les liens entre les pages Web. J'ai analysé dans quelle mesure ils comprenaient les textes, en utilisant des questions à choix multiples et des cartes mentales. J'ai comparé leurs compréhension de la lecture avec celle d'entendre des élèves sans DLD, et aussi avec des textes sans hyperliens. "

Hypertextes

Les tests ont révélé que les élèves ayant des difficultés auditives ou linguistiques avaient plus de difficulté à lire que les élèves malentendants sans DLD. Mais non seulement les sujets testés ayant des difficultés d'audition et de langage avaient du mal à comprendre les hypertextes: tous les élèves avaient plus de difficulté à comprendre les hypertextes que les textes sans hyperliens. "La compréhension de la lecture peut s'améliorer si la structure de l'hypertexte est rendue plus claire, par exemple en utilisant des aides visuelles, et si les élèves obtiennent de l'aide pour élargir leur vocabulaire", explique Blom.

Le projet de recherche revêt une importance particulière pour Blom. "Je suis moi-même sourd, donc c'était particulièrement gratifiant pour moi de faire cette recherche. J'ai pu utiliser mon expérience professionnelle et personnelle, et j'ai senti que les étudiants m'ont pris plus au sérieux et sont devenus plus ouverts quand ils ont découvert que je était sourd comme eux et je savais ce que c'était. Ce furent des moments spéciaux! "